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Trabalhos de ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS UniCesumar

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Capa do material: ATIVIDADE 1 - ADSIS - ESTRUTURAS, PESQUISA E ORDENAÇÃO DE DADOS - 51_2026 - ESTRUTURAS, PESQUISA E ORDENAÇÃO DE DADOS
Atividade 1

ATIVIDADE 1 - ADSIS - ESTRUTURAS, PESQUISA E ORDENAÇÃO DE DADOS - 51_2026 - ESTRUTURAS, PESQUISA E ORDENAÇÃO DE DADOS

R$ 29,90

Enunciado: QUESTÃO 1 Uma rede de farmácias possui diversas filiais, cada uma com sua própria base de dados de clientes. Para unificar esses dados, foi criada uma tabela chamada Clientes com N registros, possivelmente contendo clientes repetidos, pois o mesmo cliente pode visitar diferentes filiais. A rede deseja consolidar esses dados em uma tabela Clientes_Unicos, contendo apenas os clientes únicos. Para isso, foi proposto o seguinte processo: Etapa 1 – Ordenação dos dados: A tabela Clientes será ordenada usando o algoritmo Merge Sort para facilitar a detecção de duplicatas.   Etapa 2 – Eliminação de duplicatas: Após a ordenação, a tabela Clientes será percorrida. Cada cliente será comparado com o anterior, e apenas os clientes únicos serão copiados para a tabela Clientes_Unicos. Essas etapas estão representadas no código a seguir:   Com base nas etapas descritas e no código, responda às seguintes perguntas: a) Analise a complexidade computacional de cada etapa do processo (ordenar a tabela Clientes com Merge Sort e percorrer para eliminar duplicatas). Justifique sua resposta.   b) Considere que o algoritmo Merge Sort utiliza memória extra para os subarrays temporários em cada divisão. Qual seria a quantidade total de memória adicional utilizada durante a execução, em função de N? Explique o cálculo.   c) Explique como o algoritmo Merge Sort garante a estabilidade na ordenação. Por que essa propriedade é importante para resolver o problema descrito?   Orientações gerais: - Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina. - Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino. - Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. - Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação. - Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é permitido anexar formulário). - Procure elaborar sua resposta em um editor de textos, existem vários grátis, que funcionam diretamente no navegador, como, por exemplo, o Google Docs e depois colar no campo da atividade. - Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

Capa do material: ATIVIDADE 1 - ADSIS - IMERSÃO PROFISSIONAL: FÁBRICA DE SOFTWARE - 54_2025
Atividade 1

ATIVIDADE 1 - ADSIS - IMERSÃO PROFISSIONAL: FÁBRICA DE SOFTWARE - 54_2025

R$ 39,90

Olá, estudante! Chegou o momento de explorar de forma PRÁTICA na AE1 os conteúdos aprendidos na nossa disciplina. Então, vamos lá! ​Uma instituição quer lançar um aplicativo Android simples para “Lista de Tarefas da Comunidade”, onde moradores criam tarefas (ex.: “mutirão de limpeza sábado”) e marcam como concluídas. O app deve funcionar bem em aparelhos variados, apresentar interface clara, reagir a eventos do usuário (toques, marcação de checkbox) e receber avisos quando algo novo for publicado (notificações na nuvem). Durante o desenvolvimento, a equipe usará Android Studio e precisa depurar e medir desempenho com as ferramentas da IDE. Você foi convidado(a) a descrever, sem programar, a arquitetura e o fluxo de dados adotando MVC para que outro time implemente depois. A comunidade é heterogênea e muitos moradores usam aparelhos de entrada (pouca RAM/CPU) e conexão instável (Wi-Fi público oscilante e dados móveis com franquia limitada). Para evitar frustração, o app deve gravar os itens localmente e sincronizar em segundo plano quando houver rede, de forma econômica em bateria e previsível para o usuário; no ecossistema Android isso costuma ser apoiado por componentes de interface e ferramentas providas pelo Android Studio. Também é esperado que o app preserve o estado ao alternar de tela, lidar com rotação e retomada, e inicialize corretamente a interface sempre que a tela é criada, garantindo uma UI consistente em diferentes dispositivos. A prefeitura/bairro divulgará novas tarefas comunitárias por notificações (ex.: “mutirão de poda amanhã às 8h”), o que exige recebimento confiável de mensagens/notificações na nuvem e atualização da lista quando o usuário retorna ao app. A interface deve ser clara e responsiva para várias telas, com componentes adequados ao toque e layouts capazes de se adaptar. Durante o desenvolvimento, a equipe deverá medir e depurar o comportamento com Debugger, Emulador e Profiler para inspecionar fluxo, testar em múltiplos perfis de dispositivo e monitorar CPU/memória/rede, assegurando boa experiência antes da publicação. Responda aos itens a seguir: 1. Padrão arquitetural: descreva “Model–View–Controller (MVC)” e o papel de cada componente no app. 2. Fluxo de dados e eventos (sequência operacional): Sem redefinir papéis do MVC, descreva o percurso de um evento de UI (ex.: toque no item ou marcação da checkbox) até a atualização visual, usando a cadeia View → Controller → Model → (sinal de mudança) → View. Deixe explícito o que acontece com coleções (List). Foque apenas na sequência de passos e nos dados que circulam. 3. Qualidade e manutenção: cite objetivamente como serão usados o Debugger, Emulador e Profiler do Android Studio para depuração e análise de desempenho. ​ATENÇÃO: - Acesse o vídeo orientativo disponível na Sala do Café para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. - Responda na caixa de resposta a seguir. - Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todos os itens solicitados. - Após o envio não são permitidas alterações ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar! - Lembre-se de que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros estudantes, serão inquestionavelmente zeradas. - Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se de que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. - Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação. - Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação. Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu Professor Mediador.

Capa do material: ATIVIDADE 1 - ADSIS - IMERSÃO PROFISSIONAL: PROJETO DE INTERFACE - 51_2026 - IMERSÃO PROFISSIONAL: PROJETO DE INTERFACE
Atividade 1

ATIVIDADE 1 - ADSIS - IMERSÃO PROFISSIONAL: PROJETO DE INTERFACE - 51_2026 - IMERSÃO PROFISSIONAL: PROJETO DE INTERFACE

R$ 29,90

Enunciado: QUESTÃO 1 Um wireframe é um diagrama visual que esboça a estrutura de uma tela de um site ou de aplicativo. Às vezes conhecido como protótipo de tela ou app, o wireframe demonstra como os elementos se relacionam entre si e como são estruturados. O Wireframing, ou seja, o ato de criar wireframes, é um processo que busca criar uma visão geral de uma tela. Designers de User Experience (UX) geralmente o utilizam para mapear o design e o layout de seu trabalho sem entrar em muitos detalhes. É a primeira etapa do processo de design antes de entrar em mais detalhes sobre cores, fontes, imagens etc. Geralmente, os wireframes contêm os seguintes elementos: Estrutura da página.  Um wireframe delineia a estrutura de uma página ou aplicativo. Ela ajuda os designers a descobrir onde certos elementos devem ficar e ter uma ideia de como será o design. Arquitetura da informação.  Dentro da estrutura, os designers também precisam planejar onde os elementos da página ficarão. Os designers podem organizar onde esses elementos devem ir dentro da estrutura de uma página. Fluxo do usuário (User Flow).  Os designers de UX precisam considerar como os usuários navegarão na página. É aqui que a criação de wireframe pode ajudar. A criação de um wireframe te força a considerar o conteúdo da página a partir da perspectiva do usuário. Como resultado, é provável que eles criem uma página ou aplicativo que seja de fácil utilização. Funcionalidade.  Os desenvolvedores utilizam um wireframe para visualizar a funcionalidade de um aplicativo antes de passar para as fases de design técnico. Eles podem ver como querem que a página ou app funcione e que recursos precisam para fazer isso acontecer.   Fonte: https://miro.com/pt/wireframe/o-que-e-wireframe/. Acesso em: 9 fev. 2026. Pautando-se nas informações apresentadas, selecione um aplicativo instalado em seu celular e elabore o wireframe de duas telas, utilizando papel e caneta para representar a estrutura e os elementos principais da interface. O wireframe deve conter, no mínimo: a) Cabeçalho (logo, menu ou navegação principal). b) Área de conteúdo principal. c) Elementos de interação (botões, links, campos de busca, formulários etc.). d) Rodapé ou área de informações complementares. e) Indicação textual dos elementos (exemplo: “Menu”, “Banner”, “Botão”, “Lista de Produtos”). Importante: não utilizar cores, imagens detalhadas ou estilização visual. Use apenas formas simples (retângulos, linhas e textos curtos). O estudante deverá anexar um arquivo contendo: 1) O Nome do Aplicativo. 2) Um print com as telas escolhidas. 3) Uma foto legível do wireframe criado. IMPORTANTE: 1. Acesse o link do vídeo que o professor da disciplina gravou com orientações para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: MATERIAL DA DISCIPLINA. 2. Responda à atividade seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente. 3. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do formulário de entrega da atividade disponível no material da disciplina. Envie em formato doc, docx ou pdf. 4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica. 5. Após o envio, não são permitas alterações ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar! 6. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino. 7. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está correta?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. 8. Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação. 9. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc. e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação. Bons estudos! Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao seu Professor Mediador.

Capa do material: ATIVIDADE 1 - BIOQUIMICA CLINICA - 51_2026 - BIOQUIMICA CLINICA
Atividade 1

ATIVIDADE 1 - BIOQUIMICA CLINICA - 51_2026 - BIOQUIMICA CLINICA

R$ 29,90

Enunciado: QUESTÃO 1 Diabetes cresce 135% no Brasil em 18 anos, hipertensão e obesidade também avançam! O número de adultos brasileiros com diabetes passou de 5,5% em 2006 para 12,9% em 2024. No mesmo período, também houve crescimento significativo em outras condições: hipertensão, 31%; obesidade, 118%; e excesso de peso, 47%. Os dados constam no Vigitel 2025, pesquisa que apresenta um retrato da população brasileira sobre fatores de proteção e de risco para o desenvolvimento de doenças crônicas não transmissíveis (DCNT), como hábitos alimentares e prática de atividades físicas. Fonte: Ministério da Saúde. Diabetes cresce 135% no Brasil em 18 anos, hipertensão e obesidade também avançam. Brasília, 28 jan. 2026. Disponível em: https://www.gov.br/saude/pt-br/assuntos/noticias/2026/janeiro/diabetes-cresce-135-no-brasil-em-18-anos-hipertensao-e-obesidade-tambem-avancam-saude-lanca-viva-mais-brasil-com-r-340-mi-para-a-promocao-da-saude Acesso em 28 jan. 2026. A partir da notícia, leia o caso clínico abaixo e depois faça o que se pede: Um paciente de 52 anos procura o laboratório para avaliação de rotina solicitada por sua médica. Seguem os resultados dos exames realizados: Material: Sangue Horas de jejum: 10h Exame Resultado Valor de Referência Glicemia de jejum 118 Normal < 100 mg/dL Pré-diabetes 100 – 125 mg/dL DM ≥ 126 Hemoglobina glicada (HbA1c): 6,3%   Normal < 5,7 % Pré-diabetes 5,7 – 6,4 % DM ≥ 6,5 CT (mg/dL) 189 Valor desejável: < 190 mg/dL                               (Em jejum 12h/ Sem jejum) Triglicérides 165 Valor desejável: < 150 mg/dL (Em jejum 12h)                              < 175 mg/dL (Sem jejum) HDL-c (mg/dL) 48 Valor desejável: > 40 mg/dL                               (Em jejum 12h/ Sem jejum) CT: Colesterol total; DM: Diabetes Mellitus; HDL-c: colesterol HDL. Valores de referência: Diretriz da Sociedade Brasileira de Diabetes (2025). Disponível em: https://diretriz.diabetes.org.br/diagnostico-de-diabetes-mellitus/ Diretriz Brasileira de Dislipidemias e Prevenção da Aterosclerose (2025). Disponível em: https://abccardiol.org/wp-content/uploads/articles_xml/0066-782X-abc-122-09-e20250640/0066-782X-abc-122-09-e20250640.x66747.pdf   O paciente menciona que estava nervoso no dia da coleta e pergunta se os resultados podem ser erro de exame e se ele pode ser considerado diabético. Com base nisso, faça o que se pede: a. INTERPRETE e DESCREVA os resultados de glicemia de jejum e HbA1c à luz dos critérios diagnósticos atuais da Sociedade Brasileira de Diabetes (SBD). b. EXPLIQUE se é possível estabelecer o diagnóstico de diabetes com os exames apresentados e como o analista clínico deve proceder para confirmar ou excluir o diagnóstico. c. DESCREVA os principais cuidados e orientações pré-analíticas relacionados à dosagem de glicemia em jejum que podem influenciar a confiabilidade do resultado laboratorial.

Capa do material: ATIVIDADE 1 - BIOQUIMICA CLINICA - 51_2026 - BIOQUIMICA CLINICA
Atividade 1

ATIVIDADE 1 - BIOQUIMICA CLINICA - 51_2026 - BIOQUIMICA CLINICA

R$ 29,90

Enunciado: QUESTÃO 1 Diabetes cresce 135% no Brasil em 18 anos, hipertensão e obesidade também avançam! O número de adultos brasileiros com diabetes passou de 5,5% em 2006 para 12,9% em 2024. No mesmo período, também houve crescimento significativo em outras condições: hipertensão, 31%; obesidade, 118%; e excesso de peso, 47%. Os dados constam no Vigitel 2025, pesquisa que apresenta um retrato da população brasileira sobre fatores de proteção e de risco para o desenvolvimento de doenças crônicas não transmissíveis (DCNT), como hábitos alimentares e prática de atividades físicas. Fonte: Ministério da Saúde. Diabetes cresce 135% no Brasil em 18 anos, hipertensão e obesidade também avançam. Brasília, 28 jan. 2026. Disponível em: https://www.gov.br/saude/pt-br/assuntos/noticias/2026/janeiro/diabetes-cresce-135-no-brasil-em-18-anos-hipertensao-e-obesidade-tambem-avancam-saude-lanca-viva-mais-brasil-com-r-340-mi-para-a-promocao-da-saude Acesso em 28 jan. 2026. A partir da notícia, leia o caso clínico abaixo e depois faça o que se pede: Um paciente de 52 anos procura o laboratório para avaliação de rotina solicitada por sua médica. Seguem os resultados dos exames realizados: Material: Sangue Horas de jejum: 10h Exame Resultado Valor de Referência Glicemia de jejum 118 Normal < 100 mg/dL Pré-diabetes 100 – 125 mg/dL DM ≥ 126 Hemoglobina glicada (HbA1c): 6,3%   Normal < 5,7 % Pré-diabetes 5,7 – 6,4 % DM ≥ 6,5 CT (mg/dL) 189 Valor desejável: < 190 mg/dL                               (Em jejum 12h/ Sem jejum) Triglicérides 165 Valor desejável: < 150 mg/dL (Em jejum 12h)                              < 175 mg/dL (Sem jejum) HDL-c (mg/dL) 48 Valor desejável: > 40 mg/dL                               (Em jejum 12h/ Sem jejum) CT: Colesterol total; DM: Diabetes Mellitus; HDL-c: colesterol HDL. Valores de referência: Diretriz da Sociedade Brasileira de Diabetes (2025). Disponível em: https://diretriz.diabetes.org.br/diagnostico-de-diabetes-mellitus/ Diretriz Brasileira de Dislipidemias e Prevenção da Aterosclerose (2025). Disponível em: https://abccardiol.org/wp-content/uploads/articles_xml/0066-782X-abc-122-09-e20250640/0066-782X-abc-122-09-e20250640.x66747.pdf   O paciente menciona que estava nervoso no dia da coleta e pergunta se os resultados podem ser erro de exame e se ele pode ser considerado diabético. Com base nisso, faça o que se pede: a. INTERPRETE e DESCREVA os resultados de glicemia de jejum e HbA1c à luz dos critérios diagnósticos atuais da Sociedade Brasileira de Diabetes (SBD). b. EXPLIQUE se é possível estabelecer o diagnóstico de diabetes com os exames apresentados e como o analista clínico deve proceder para confirmar ou excluir o diagnóstico. c. DESCREVA os principais cuidados e orientações pré-analíticas relacionados à dosagem de glicemia em jejum que podem influenciar a confiabilidade do resultado laboratorial.

Capa do material: ATIVIDADE 1 - ESOFT - INTERFACE HUMANO-COMPUTADOR - 51_2026 - INTERFACE HUMANO-COMPUTADOR
Atividade 1

ATIVIDADE 1 - ESOFT - INTERFACE HUMANO-COMPUTADOR - 51_2026 - INTERFACE HUMANO-COMPUTADOR

R$ 29,90

Enunciado: QUESTÃO 1 Como profissionais dentro de uma equipe de desenvolvimento de software, temos contato com a necessidade de diversos tipos de testes durante nossos trabalhos. Testar a capacidade da infraestrutura de suportar nosso sistema, avaliar se requisitos de negócios foram atendidos, testes de integração, entre outros. Dentro desse universo de testes precisamos também avaliar de alguma forma o design criado. Existem diversas formas de avaliar uma interface criada, para essa atividade iremos focar no “Teste de Usabilidade” utilizado para a “Avaliação de Design de Interação”. Nesse teste é possível realizar a avaliação com base na visão e relato dos usuários, mas sempre levando em consideração a experiencia (em tecnologia, em utilização de algum tipo de sistema, familiaridade com os processos, por exemplo). Para essa atividade: Considere o desenvolvimento de um aplicativo para venda de comida pela internet onde os restaurantes anunciam e vendem seus produtos (semelhantes aos existentes no mercado); Crie e envie um protótipo, na ferramenta que desejar, de uma das telas desse sistema, tire um print e anexe no template disponibilizado para a Atividade de Estudo 01; Crie um questionário de 5 perguntas (cada pergunta deve ter ao menos 3 alternativas) que poderão ser respondidas pelos usuários para o Teste de Usabilidade.   ORIENTAÇÕES: - Fiquem a vontade para a escolha da tela que será avaliada, pode ser pagamento, cadastro de usuário, avaliação do pedido, entre outros. - Acesse o link com um vídeo com as orientações para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina ou no Fórum Interativo. - Apresente respostas factíveis e que realmente façam sentido para o problema (avaliar através dos usuários a usabilidade de um protótipo), buscando ser o mais realista possível. Respostas que não possuam relação com o problema serão desconsideradas; - Plágios e cópias indevidas serão penalizados com descontos na nota, podendo chegar a zero; - Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, pois a interpretação da atividade também faz parte da avaliação; - Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite envio de atividade em cima do prazo; - Utilize o template da atividade tanto para a imagem contendo o protótipo como o texto desenvolvido. Bons estudos! Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao Professor Mediador.

Capa do material: ATIVIDADE 1 - ESOFT - SEGURANÇA E AUDITORIA DE SISTEMAS - 51_2026 - SEGURANÇA E AUDITORIA DE SISTEMAS
Atividade 1

ATIVIDADE 1 - ESOFT - SEGURANÇA E AUDITORIA DE SISTEMAS - 51_2026 - SEGURANÇA E AUDITORIA DE SISTEMAS

R$ 29,90

Enunciado: QUESTÃO 1 Na abordagem educacional, o processo de aprendizagem é visto como uma jornada colaborativa, onde os professores servem de guias e os colegas de classe como companheiros de exploração. O aluno, nesse contexto, é incentivado a ser um pesquisador ativo, um debatedor de ideias e um pensador original. Pronto para começar? Dedique-se à leitura do material a seguir e elabore sua resposta com base na compreensão que você tem do tema tratado na disciplina. 1. OBJETIVO. Após a pandemia de COVID-19, os executivos da empresa, decidiram adotar o home office / teletrabalho como uma prática permanente. No entanto, ao adotar o trabalho remoto, uma das principais preocupações é garantir a segurança da infraestrutura de TI da empresa. O uso de uma VPN (Virtual Private Network) torna-se essencial nesse cenário, pois permite que os funcionários acessem a rede corporativa de forma segura e criptografada, independentemente de sua localização física. Isso significa que, mesmo trabalhando de suas casas ou de qualquer outro lugar, os colaboradores podem acessar dados e sistemas sensíveis da empresa com a mesma segurança como se estivessem no escritório. Você foi contratado para a função de Analista de Cibersegurança, na empresa Inova Microtech Solutions. Como seu primeiro desafio, seu gestor solicitou que você elaborasse uma estratégia para atender a demanda de uma VPN de Acesso Remoto.   Ao final deste experimento, você deverá ser capaz de: - Diferenciar as aplicações mais importantes no uso do VPN.  - Construir os passos necessários para a sua implementação, manutenção e continuidade.  - Apresentar vantagens, para a organização e para o colaborador, que resultarão dessa nova solução. - Descrever desafios técnicos na implementação de uma VPN em uma empresa.      2. APLICABILIDADE DESTES CONCEITOS. Os conceitos abordados neste experimento são amplamente aplicáveis em diversas áreas e podem ser adotados tanto por indivíduos quanto por organizações. A política de segurança da informação é uma responsabilidade coletiva, pois, sem o engajamento de todos os colaboradores, a melhor política de segurança será ineficaz. Exemplos: Como exemplos de aplicação, podemos citar as políticas de segurança que qualquer empresa deve implementar para assegurar a proteção das suas informações. Isso inclui a criação de métodos de autenticação apropriados e a conscientização dos colaboradores sobre o fato de que a responsabilidade pela segurança é compartilhada por todos os envolvidos.   3. O EXPERIMENTO. Neste experimento, você estará envolvido na transição de uma empresa para o modelo de trabalho remoto (home office). Durante essa atividade, você aprenderá todas as etapas relacionadas à política de segurança da informação, garantindo que o acesso remoto seja seguro para todos os colaboradores.   4. O QUE FAZER: A) Construa pelo menos (5) atividades/passos necessários para a sua implementação e continuidade. B) Apresente (4) quatro vantagens para a organização e para o colaborador que resultarão dessa nova solução. ​C) Descreva (4) quatro desafios técnicos na implementação de uma VPN em uma empresa de médio porte como Inova MS. 5. SUMÁRIO TEÓRICO.   Observação: Responda às questões na caixa de texto a seguir. Dicas para realizar a atividade: 1. Assistir ao vídeo de orientação da Atividade de Estudo. 2. Durante as aulas, o professor fornecerá dicas que podem ser utilizadas para a confecção das suas atividades. Assim, é de suma importância participar da aula ao vivo ou assisti-la posteriormente. 3. Assista às aulas conceituais da disciplina. 4. Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos. 5. Consultar o livro Segurança e Auditoria de Sistemas - VPN ou Rede Privada Virtual, pág. 89.   Sucesso!

Capa do material: ATIVIDADE 1 - EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL: PESQUISAS ATUAIS EM TEOLOGIA - 51_2026 - EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL: PESQUISAS ATUAIS EM TEOLOGIA
Atividade 1

ATIVIDADE 1 - EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL: PESQUISAS ATUAIS EM TEOLOGIA - 51_2026 - EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL: PESQUISAS ATUAIS EM TEOLOGIA

R$ 29,90

Enunciado: QUESTÃO 1 As comunidades cristãs contemporâneas enfrentam desafios complexos relacionados à convivência comunitária, ao exercício da liderança e à relação entre fé e sociedade. Em diferentes tradições teológicas, tais desafios são interpretados à luz de pressupostos doutrinários distintos, que influenciam diretamente a compreensão da espiritualidade, da missão da Igreja e de sua atuação no espaço público. Considere as seguintes situações hipotéticas, todas ambientadas em igrejas cristãs de tradição pentecostal, mas passíveis de análise a partir de diferentes perspectivas teológicas: Cena 1 – Conflito entre membros e uso da linguagem espiritual: Em uma igreja em contexto urbano, conflitos frequentes surgem entre grupos de membros. Discursos sobre “unção”, “autoridade espiritual” e “rebeldia” passam a ser utilizados para legitimar posições pessoais e silenciar questionamentos, comprometendo a comunhão e a convivência comunitária. Cena 2 – Divergência interna sobre política secular: Durante um período eleitoral, a liderança da igreja manifesta apoio explícito a determinados candidatos e pautas políticas em cultos e canais institucionais. Parte da comunidade entende essa atuação como expressão legítima da fé cristã, enquanto outros a percebem como fator de divisão e de comprometimento da missão da Igreja. Cena 3 – Espiritualidade intensa e fragilidade da ação comunitária: A igreja é reconhecida por cultos vibrantes e forte ênfase na experiência carismática. Entretanto, observa-se baixa participação em ações sociais, pouca continuidade de projetos comunitários e dificuldades em traduzir a espiritualidade vivida no culto em práticas concretas de responsabilidade social. Essas situações evidenciam tensões recorrentes na vida comunitária cristã e suscitam reflexões teológicas que podem ser analisadas a partir de diferentes tradições e correntes do pensamento cristão. ENUNCIADO A análise teológica de situações concretas da vida comunitária cristã exige a capacidade de identificar problemas de pesquisa e formular hipóteses coerentes com diferentes perspectivas teológicas. No campo acadêmico,esse exercício contribui para a compreensão crítica da relação entre doutrina, prática comunitária e contexto social. Considerando o texto-base apresentado, o estudante é convidado a refletir sobre como distintas tradições teológicas interpretam os desafios da vida comunitária e a transformá-los em objeto de investigação científica no campo da Teologia. COMANDO A partir do texto-base, realize as seguintes etapas: 1) Escolha APENAS UMA das cenas apresentadas (Cena 1, Cena 2 ou Cena 3). 2) Escolha APENAS UMA das perspectivas teológicas abaixo para fundamentar sua análise: - Teologia Pentecostal Clássica - Teologia Reformada - Teologia Católica - Teologia Cristã Contemporânea 3) Com base exclusivamente na cena e na perspectiva teológica escolhidas: a) Formule UM problema de pesquisa, obrigatoriamente: - em forma de pergunta; - com apenas um verbo principal; - claro, delimitado e não opinativo; - investigável por meio de análise bibliográfica e documental. b) Elabore UMA hipótese de pesquisa, apresentando uma resposta teórica provisória ao problema formulado, coerente com a tradição teológica adotada. 4) Sua Redija sua resposta em texto dissertativo-argumentativo, com 250 a 350 palavras, em linguagem acadêmica. Observações importantes Indique claramente no texto: - Cena escolhida e Perspectiva teológica adotada. - Não utilize citações diretas nesta atividade. - O problema e a hipótese elaborados serão obrigatoriamente utilizados no desenvolvimento do MAPA. - Trata-se de uma atividade acadêmica com nível de pesquisa, garanta que não haja erros gramaticais, plágio ou uso de inteligência artificial generativa. - Esta atividade está diretamente ligada com a atividade MAPA e ambos podem funcionar como um preparo para o seu TCC, sendo assim, aproveite, aprenda e capriche.

Capa do material: ATIVIDADE 1 - PROGRAMAÇÃO AVANÇADA - 54_2025
Atividade 1

ATIVIDADE 1 - PROGRAMAÇÃO AVANÇADA - 54_2025

R$ 24,90

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Capa do material: ATIVIDADE 1 - PROGRAMAÇÃO E CÁLCULO NUMÉRICO - 51_2026 - PROGRAMAÇÃO E CÁLCULO NUMÉRICO
Atividade 1

ATIVIDADE 1 - PROGRAMAÇÃO E CÁLCULO NUMÉRICO - 51_2026 - PROGRAMAÇÃO E CÁLCULO NUMÉRICO

R$ 29,90

Enunciado: QUESTÃO 1 Atividade de Estudos 1 Na engenharia e ciências aplicadas, muitas vezes se faz trabalhoso e árduo o desenvolvimento do cálculo devido à sua complexidade, e é necessário aproximar funções complexas para simplificar os cálculos ou criar modelos mais eficientes. A aproximação de funções é uma técnica fundamental que busca representar funções desconhecidas por meio de funções mais simples, como polinômios ou outras fórmulas que sejam mais fáceis de manipular computacionalmente. Entre os métodos mais comuns de aproximação, podemos destacar: a interpolação linear, que conecta dois pontos de dados com uma linha reta; a aproximação polinomial, que utiliza polinômios de grau maior para aproximar funções em um intervalo; e as interpolação quadrática e interpolação de Lagrange, que são métodos específicos de interpolação que se utilizam de polinômios para passar por um conjunto de pontos. Outra abordagem importante é a interpolação de Newton, que também utiliza polinômios, mas se destaca pela sua capacidade de ser computacionalmente eficiente, especialmente em grandes conjuntos de dados. Descreva com suas palavras, de forma detalhada, sobre cada um desses métodos de aproximação: 1) Interpolação Linear. 2) Aproximação Polinomial. 3) Interpolação Quadrática. 4) Interpolação de Lagrange. 5) Interpolação de Newton.

Capa do material: ATIVIDADE DE ESTUDO 1 - INTERFACE HUMANO-COMPUTADOR
Atividade 1

ATIVIDADE DE ESTUDO 1 - INTERFACE HUMANO-COMPUTADOR

R$ 29,90

Enunciado: Questão anulada Restam para o fim da Atividade Avaliativa Data final atingida! A Atividade Avaliativa está indisponível. Tempo esgotado ! A Atividade Avaliativa está indisponível.

Capa do material: MAPA - ADSIS - ESTRUTURAS, PESQUISA E ORDENAÇÃO DE DADOS - 51_2026 - ESTRUTURAS, PESQUISA E ORDENAÇÃO DE DADOS
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MAPA - ADSIS - ESTRUTURAS, PESQUISA E ORDENAÇÃO DE DADOS - 51_2026 - ESTRUTURAS, PESQUISA E ORDENAÇÃO DE DADOS

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Enunciado: QUESTÃO 1 Caro estudante, Temos por certo que os desafios sempre contribuem para a aquisição de conhecimentos e competências desejadas. Sendo assim, torna-se efetivo relacionar o que se aprende com situações reais. Nesta atividade, você é convidado a verificar como a disciplina em questão pode contribuir para a sua experiência e formação profissional. Para isso, atente-se para as orientações desta atividade MAPA e realize um ótimo trabalho! Visão Geral da Atividade Um dos grandes desafios na compreensão do funcionamento das estruturas de dados é a visualização do que acontece nas operações de busca, inclusão e exclusão de dados. Muitos estudantes aprendem melhor visualizando as operações. Em função disso, diversas ferramentas de visualização do funcionamento de estruturas de dados foram desenvolvidas, com caráter educacional. Essas ferramentas permitem aos estudantes fixar melhor os conceitos, por intermédio da experimentação. A experimentação, aliada à compreensão teórica das estruturas, facilita o processo de implementação. Nesta atividade, sua tarefa é registrar, na forma de relatório, as operações de inserção, busca e remoção de nós em árvores AVL, usando um dos simuladores a seguir: https://visualgo.net/ https://www.cs.usfca.edu/~galles/visualization/Algorithms.html Outros simuladores podem ser usados, desde que permitam visualizar as três operações citadas para os dois tipos de árvore. Atividade Veja a imagem a seguir, que representa a árvore AVL, para a realização das operações: Fonte: o autor. Imagens apresentando as seguintes operações na Árvore AVL da figura anterior: a) Inserção de nó de valor 42. b) Busca pelo valor 72. c) Remoção do valor 65. Capte imagens da tela dos simuladores e você pode usar uma ferramenta de captura de telas, como a ferramenta de captura do Windows, que pode ser ativada pressionando simultaneamente as teclas Windows + Shift + S. Após a representação das operações, justifique as movimentações dos nós da árvore, explicando o que motiva, no algoritmo, a movimentação dos nós, ou seja, qual é o objetivo final do algoritmo ao trocar nós de posição dentro da árvore. Orientações gerais: - Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina. - A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA disponível no material da disciplina. - Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica. - Após o envio, não são permitidas alterações ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar. - Lembre-se de que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme as normas da Instituição de Ensino. - Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se de que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. - Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação. - Atenção ao prazo de entrega, evite o envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software, etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação. Bons estudos! Em caso de dúvidas, encaminhe mensagem ao seu professor mediador.

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Enunciado: QUESTÃO 1 MAPA DA DISCIPLINA DE BIOQUÍMICA CLÍNICA Olá, estudante! Seja bem-vindo (a) à atividade de M.A.P.A. (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de BIOQUÍMICA CLÍNICA. Instruções iniciais: Utilize o formulário de M.A.P.A. padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em "Material da Disciplina". Siga todas as instruções constantes neste modelo. Assista ao vídeo com as instruções para a realização do M.A.P.A., que está na "Sala do Café". ATENÇÃO! Para responder às questões desta atividade, é necessário realizar a prática que acontecerá durante o Encontro Prático Presencial da disciplina de BIOQUÍMICA CLÍNICA – Aula: “ENZIMAS HEPÁTICAS” (previsto para acontecer na semana 6-7 do módulo), mediante agendamento em seu Studeo. Fique atento aos comunicados de agendamento dos encontros práticos. Caso tenha dificuldades, entre em contato pelo “Fale com o mediador”. CONTEXTUALIZAÇÃO A hepatite B aguda é uma doença viral que pode apresentar-se de forma assintomática até formas graves fulminantes, possuindo forte tendência a cronificação, cirrose hepática e hepatocarcinoma. As hepatites fulminantes caracterizam-se por evolução rápida para insuficiência hepática e desenvolvimento de encefalopatia, no período de 3 a 8 semanas, ocorrendo em aproximadamente 1% dos casos, com alta letalidade. A forma aguda pode perdurar por até 6 meses, sendo considerada crônica após este período. Para a maioria dos pacientes, o tratamento é de suporte, porém aqueles com hepatite aguda grave, coagulopatia, sintomas persistentes ou icterícia acentuada podem ser candidatos à tratamento específico. Fonte: DE ALMEIDA, Rayra Menezes et al. EP-119-INFECÇÃO AGUDA GRAVE POR HEPATITE B NA AMAZÔNIA OCIDENTAL: RELATO DE CASO. The Brazilian Journal of Infectious Diseases, v. 28, p. 104043, 2024. Disponível em https://www.bjid.org.br/en-ep-119-infeccao-aguda-grave-articulo-resumen-S141386702400326X Acesso em: 07 dez. 2025. INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DAS QUESTÕES - Para a responder as QUESTÕES 1 e 2 abaixo, você utilizará UMA AMOSTRA BIOLÓGICA DISPONÍVEL (soro/plasma) no seu polo no DIA DO ENCONTRO PRÁTICO “ENZIMAS HEPÁTICAS”. - Leia com antecedência as informações sobre a prática correspondente no MDD (Material Didático Digital), que está disponível no fórum da disciplina (https://sites.google.com/unicesumar.com.br/enzimas-hepaticas/p%C3%A1gina-inicial?authuser=0#h.o80ul6s2flzg). Seguindo as instruções acima, responda às questões propostas: 1) IDENTIFIQUE a amostra biológica (soro/plasma), TIRE uma fotografia da amostra no local de realização da prática, com os reagentes e materiais necessários à pratica, e ANEXE no formulário de resposta (no local indicado). 2) Após preparar o reagente de trabalho e a amostra para a determinação das enzimas hepáticas, conforme o roteiro do MDD, TIRE uma fotografia SUA realizando a leitura de uma das cubetas no espectrofotômetro e ANEXE no formulário de resposta (no local indicado). Determinando os resultados do teste “ENZIMAS HEPÁTICAS”: 3) Utilizando o Material Didático Digital (MDD) como material de apoio para execução da prática, REALIZE e ANOTE as leituras de absorbância obtidas (AST inicial, AST final, AST-delta; ALT inicial, ALT final, ALT-delta – ou apenas os valores da variação, a depender do método). DEMONSTRE os cálculos e DETERMINE o resultado de ALT e AST (U/L) da amostra (insira seus resultados na tabela disponível no modelo padrão). ATENÇÃO: Para responder às próximas questões NÃO é necessária a execução da prática. Você precisará do conhecimento teórico, das orientações constantes no MDD, no livro didático e/ou em bulas de kits comerciais disponíveis na internet. 4) Na prática laboratorial para a determinação das enzimas hepáticas AST (aspartato aminotransferase ou transaminase glutâmico oxalacética – TGO ou GOT) e ALT (alanina aminotransferase ou transaminase glutâmico pirúvica – TGP ou GPT) emprega-se o método cinético UV. EXPLIQUE, de forma integrada, o fundamento bioquímico de cada método (AST e ALT); JUSTIFIQUE a leitura no espectrofotômetro ser realizada em 340 nm e o seu significado clínico; e CITE uma possível interferência pré-analítica e seus impactos nos resultados. ​ 5) Leia atentamente o relato de caso abaixo, depois, faça o que se pede. Paciente M.M.F, 56 anos, sexo feminino, previamente hígida, apresentou quadro de dor em hipocôndrio direito, êmese, colúria, icterícia (++/++++). A ultrassonografia de abdome total sugeriu alteração hepática por processo inflamatório ou esteatogênico e os seguintes exames laboratoriais foram realizados:   Exame Resultado Valor de Referência AST 1.570 U/L 5 a 30 UI/L ALT 3.579 U/L 4 a 36 UI/L FA 1.413 U/L 30 a 120 UI/L GGT 859 U/L 6 a 50 UI/L  HBsAg Reagente Não reagente Anti-HBc total Reagente Não reagente Carga viral HBV (PCR) 16.796 UI/mL Não reagente Anti-HBs Não reagente Não reagente Anti-HDV Não reagente Não reagente HAV IgM Não reagente Não reagente Anti-HIV Não reagente Não reagente   Valores de referência: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK482489/ AST: aspartato aminotransferase; ALT: alanina aminotransferase; FA: fosfatase alcalina; GGT: gama glutamil transferase; HBsAg: antígeno de superfície do vírus da hepatite B; Anti-HBc: anticorpo contra o antígeno do núcleo do vírus da hepatite B; anti-HBs: anticorpo contra o antígeno de superfície do vírus da hepatite B; Anti-HDV: anticorpo contra o vírus da hepatite D; HAV IgM: anticorpo IgM contra o vírus da hepatite A; Anti-HIV: anticorpos contra o vírus HIV-1 e HIV-2; RNI: Razão Normalizada Internacional – Teste do Tempo de Protrombina (avalia coagulação sanguínea cujos fatores são produzidos pelo fígado); escore MELD: Model for End-Stage Liver Disease – estima o risco de mortalidade em 3 meses para pacientes com doença hepática. A paciente evoluiu durante internação com aumento progressivo de enzimas hepáticas (AST e ALT > 5.000) e bilirrubinas, com predomínio de bilirrubina direta, alargamento progressivo de RNI (marcador de falência hepática aguda, produção hepática decrescente dos fatores de coagulação, risco aumentado de sangramento) e escore MELD 29 (sugerindo alto risco de mortalidade e possível necessidade de transplante hepático). Foi iniciado tratamento para Hepatite Aguda Grave com Entecavir 0.5mg/dia, com acompanhamento da equipe de transplante hepático. Após tratamento, a paciente evoluiu com queda progressiva dos níveis de AST/ALT e melhora da icterícia, com queda de bilirrubinas e normalização de RNI, recebendo alta hospitalar e mantido esquema de tratamento proposto, com normalização de exames laboratoriais e melhora clínica. Fonte: DE ALMEIDA, Rayra Menezes et al. EP-119-INFECÇÃO AGUDA GRAVE POR HEPATITE B NA AMAZÔNIA OCIDENTAL: RELATO DE CASO. The Brazilian Journal of Infectious Diseases, v. 28, p. 104043, 2024. Disponível em https://www.bjid.org.br/en-ep-119-infeccao-aguda-grave-articulo-resumen-S141386702400326X Acesso em: 07 dez. 2025.   ​5. a) ANALISE o padrão das enzimas hepáticas (AST, ALT, FA e GGT) e os sinais clínicos apresentados. EXPLIQUE o significado da colúria, o tipo de padrão de lesão hepática observado, e o que sugere a relação ALT > AST nesse contexto. 5. b) A partir da sorologia apresentada (presença de HBsAg, Anti-HBc total reagente e Anti-HBs, Anti-HDV, HAV IgM, Anti-HIV não reagentes) ESTABELEÇA o diagnóstico etiológico e JUSTIFIQUE com base nos marcadores virais. 5. c) EXPLIQUE a diferença entre exames que indicam lesão hepática e exames que avaliam função hepática, relacionando com o RNI descrito no caso. Em seguida, DISCUTA como o analista clínico poderia atuar de maneira estratégica diante de um caso de hepatite aguda grave.   Referências para consulta: SILVERTHORN, Dee U. Fisiologia humana. 7. ed. Porto Alegre: ArtMed, [2017]. E-book. p.673. ISBN 9788582714041. Disponível em: https://app.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788582714041/ . Acesso em: 07 dez. 2025. MOTTA, Valter. Bioquímica Clínica para o Laboratório - Princípios e Interpretações. 5. ed. Rio de Janeiro: MedBook Editora, 2009. E-book. p.209. ISBN 9786557830260. Disponível em: https://app.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9786557830260/ . Acesso em: 06 jan. 2026. MARSHALL, William J. Bioquímica Clínica - Aspectos Clínicos e Metabólicos. 3. ed. Rio de Janeiro: GEN Guanabara Koogan, 2016. E-book. p.235. ISBN 9788595151918. Disponível em: https://app.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788595151918/ . Acesso em: 06 jan. 2026. LIMA, Renata Sespede M. de O. Bioquímica Clínica. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Reimpresso em 2023. 244 P. ISBN: 978-85-459-2248-3. “Graduação - EaD”. Unicesumar. Material Didático Digital (MDD)- Enzimas hepáticas. [S.I]: 2022. Disponível em: https://sites.google.com/unicesumar.com.br/enzimas-hepaticas/p%C3%A1gina-inicial?authuser=0#h.o80ul6s2flzg Acesso em: 06 jan. 2026. DE ALMEIDA, Rayra Menezes et al. EP-119-INFECÇÃO AGUDA GRAVE POR HEPATITE B NA AMAZÔNIA OCIDENTAL: RELATO DE CASO. The Brazilian Journal of Infectious Diseases, v. 28, p. 104043, 2024. Disponível em https://www.bjid.org.br/en-ep-119-infeccao-aguda-grave-articulo-resumen-S141386702400326X Acesso em: 07 dez. 2025. Lala V, Zubair M, Minter DA. Liver Function Tests. [Updated 2023 Jul 30]. In: StatPearls [Internet]. Treasure Island (FL): StatPearls Publishing; 2025 Jan-. Disponível em: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK482489/ Acesso em: 07 dez. 2025. Exames laboratoriais para fígado e vesícula biliar. Manual MSD – Versão para profissionais de saúde. 2026. https://www.msdmanuals.com/pt/profissional/dist%C3%BArbios-hep%C3%A1ticos-e-biliares/exames-para-doen%C3%A7as-hep%C3%A1ticas-e-biliares/exames-laboratoriais-para-f%C3%ADgado-e-da-ves%C3%ADcula-biliar Acesso em: 07 jan. 2026. BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Departamento de Aids e Hepatites Virais. Manual técnico para o diagnóstico das hepatites virais. Brasília: Ministério da Saúde, 2018. Disponível em: https://www.gov.br/aids/pt-br/central-de-conteudo/publicacoes/2018/manual_tecnico_hepatites_virais_web_3108181.pdf/view  Acesso em 10 jan. 2026. Gold Analisa. Kit para determinação de aspartato aminotransferase (AST) por metodologia cinética UV. [S.l.]: Gold Analisa Diagnóstica Ltda, 2022. Disponível em: https://www.goldanalisa.com.br/images/upload/944a306156ccf2b0ced7e2ab1fe56592173dccd5ce162015acf8d8da9ba62c0b.pdf Acesso em: 06 jan. 2026. Gold Analisa. Kit para determinação de alanina aminotransferase (ALT) por metodologia cinética UV. [S.l.]: Gold Analisa Diagnóstica Ltda, 2022. Disponível em: https://www.goldanalisa.com.br/images/upload/033a3071dd0fbcf0f1444f38927a8803f47e3b07a35f6eca9ab68daa16441aac.pdf Acesso em: 06 jan. 2026. Conselho Federal de Farmácia. Gestão da Qualidade Laboratorial. (Brasília): CFF, 2011. Disponível em:  https://www.cff.org.br/sistemas/geral/revista/pdf/132/encarte_analises_clinicas.pdf Acesso em 10 jan. 2026.     ALGUMAS ORIENTAÇÕES FINAIS Sobre o arquivo a ser enviado: O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo "M.A.P.A." desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Formulário de Resposta MAPA não será considerada. Apenas o formato de PDF será aceito. SOMENTE UM ARQUIVO ÚNICO PODE SER ANEXADO NO STUDEO. A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça tudo com cuidado, responda aos comandos adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto. Problemas frequentes a evitar: - Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado. - Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .pdf para evitar incompatibilidades. - Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina, para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex: MAPA_BioquimicaClinica_Maria.pdf. Como enviar o seu arquivo: - Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, tem uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade, ou arrastar o arquivo até ela. → Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo.

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Enunciado: QUESTÃO 1 MAPA DA DISCIPLINA DE BIOQUÍMICA CLÍNICA Olá, estudante! Seja bem-vindo (a) à atividade de M.A.P.A. (Material de Avaliação Prática de Aprendizagem) da disciplina de BIOQUÍMICA CLÍNICA. Instruções iniciais: Utilize o formulário de M.A.P.A. padrão para realizar esta atividade. Ele se encontra em "Material da Disciplina". Siga todas as instruções constantes neste modelo. Assista ao vídeo com as instruções para a realização do M.A.P.A., que está na "Sala do Café". ATENÇÃO! Para responder às questões desta atividade, é necessário realizar a prática que acontecerá durante o Encontro Prático Presencial da disciplina de BIOQUÍMICA CLÍNICA – Aula: “ENZIMAS HEPÁTICAS” (previsto para acontecer na semana 6-7 do módulo), mediante agendamento em seu Studeo. Fique atento aos comunicados de agendamento dos encontros práticos. Caso tenha dificuldades, entre em contato pelo “Fale com o mediador”. CONTEXTUALIZAÇÃO A hepatite B aguda é uma doença viral que pode apresentar-se de forma assintomática até formas graves fulminantes, possuindo forte tendência a cronificação, cirrose hepática e hepatocarcinoma. As hepatites fulminantes caracterizam-se por evolução rápida para insuficiência hepática e desenvolvimento de encefalopatia, no período de 3 a 8 semanas, ocorrendo em aproximadamente 1% dos casos, com alta letalidade. A forma aguda pode perdurar por até 6 meses, sendo considerada crônica após este período. Para a maioria dos pacientes, o tratamento é de suporte, porém aqueles com hepatite aguda grave, coagulopatia, sintomas persistentes ou icterícia acentuada podem ser candidatos à tratamento específico. Fonte: DE ALMEIDA, Rayra Menezes et al. EP-119-INFECÇÃO AGUDA GRAVE POR HEPATITE B NA AMAZÔNIA OCIDENTAL: RELATO DE CASO. The Brazilian Journal of Infectious Diseases, v. 28, p. 104043, 2024. Disponível em https://www.bjid.org.br/en-ep-119-infeccao-aguda-grave-articulo-resumen-S141386702400326X Acesso em: 07 dez. 2025. INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DAS QUESTÕES - Para a responder as QUESTÕES 1 e 2 abaixo, você utilizará UMA AMOSTRA BIOLÓGICA DISPONÍVEL (soro/plasma) no seu polo no DIA DO ENCONTRO PRÁTICO “ENZIMAS HEPÁTICAS”. - Leia com antecedência as informações sobre a prática correspondente no MDD (Material Didático Digital), que está disponível no fórum da disciplina (https://sites.google.com/unicesumar.com.br/enzimas-hepaticas/p%C3%A1gina-inicial?authuser=0#h.o80ul6s2flzg). Seguindo as instruções acima, responda às questões propostas: 1) IDENTIFIQUE a amostra biológica (soro/plasma), TIRE uma fotografia da amostra no local de realização da prática, com os reagentes e materiais necessários à pratica, e ANEXE no formulário de resposta (no local indicado). 2) Após preparar o reagente de trabalho e a amostra para a determinação das enzimas hepáticas, conforme o roteiro do MDD, TIRE uma fotografia SUA realizando a leitura de uma das cubetas no espectrofotômetro e ANEXE no formulário de resposta (no local indicado). Determinando os resultados do teste “ENZIMAS HEPÁTICAS”: 3) Utilizando o Material Didático Digital (MDD) como material de apoio para execução da prática, REALIZE e ANOTE as leituras de absorbância obtidas (AST inicial, AST final, AST-delta; ALT inicial, ALT final, ALT-delta – ou apenas os valores da variação, a depender do método). DEMONSTRE os cálculos e DETERMINE o resultado de ALT e AST (U/L) da amostra (insira seus resultados na tabela disponível no modelo padrão). ATENÇÃO: Para responder às próximas questões NÃO é necessária a execução da prática. Você precisará do conhecimento teórico, das orientações constantes no MDD, no livro didático e/ou em bulas de kits comerciais disponíveis na internet. 4) Na prática laboratorial para a determinação das enzimas hepáticas AST (aspartato aminotransferase ou transaminase glutâmico oxalacética – TGO ou GOT) e ALT (alanina aminotransferase ou transaminase glutâmico pirúvica – TGP ou GPT) emprega-se o método cinético UV. EXPLIQUE, de forma integrada, o fundamento bioquímico de cada método (AST e ALT); JUSTIFIQUE a leitura no espectrofotômetro ser realizada em 340 nm e o seu significado clínico; e CITE uma possível interferência pré-analítica e seus impactos nos resultados. ​ 5) Leia atentamente o relato de caso abaixo, depois, faça o que se pede. Paciente M.M.F, 56 anos, sexo feminino, previamente hígida, apresentou quadro de dor em hipocôndrio direito, êmese, colúria, icterícia (++/++++). A ultrassonografia de abdome total sugeriu alteração hepática por processo inflamatório ou esteatogênico e os seguintes exames laboratoriais foram realizados:   Exame Resultado Valor de Referência AST 1.570 U/L 5 a 30 UI/L ALT 3.579 U/L 4 a 36 UI/L FA 1.413 U/L 30 a 120 UI/L GGT 859 U/L 6 a 50 UI/L  HBsAg Reagente Não reagente Anti-HBc total Reagente Não reagente Carga viral HBV (PCR) 16.796 UI/mL Não reagente Anti-HBs Não reagente Não reagente Anti-HDV Não reagente Não reagente HAV IgM Não reagente Não reagente Anti-HIV Não reagente Não reagente   Valores de referência: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK482489/ AST: aspartato aminotransferase; ALT: alanina aminotransferase; FA: fosfatase alcalina; GGT: gama glutamil transferase; HBsAg: antígeno de superfície do vírus da hepatite B; Anti-HBc: anticorpo contra o antígeno do núcleo do vírus da hepatite B; anti-HBs: anticorpo contra o antígeno de superfície do vírus da hepatite B; Anti-HDV: anticorpo contra o vírus da hepatite D; HAV IgM: anticorpo IgM contra o vírus da hepatite A; Anti-HIV: anticorpos contra o vírus HIV-1 e HIV-2; RNI: Razão Normalizada Internacional – Teste do Tempo de Protrombina (avalia coagulação sanguínea cujos fatores são produzidos pelo fígado); escore MELD: Model for End-Stage Liver Disease – estima o risco de mortalidade em 3 meses para pacientes com doença hepática. A paciente evoluiu durante internação com aumento progressivo de enzimas hepáticas (AST e ALT > 5.000) e bilirrubinas, com predomínio de bilirrubina direta, alargamento progressivo de RNI (marcador de falência hepática aguda, produção hepática decrescente dos fatores de coagulação, risco aumentado de sangramento) e escore MELD 29 (sugerindo alto risco de mortalidade e possível necessidade de transplante hepático). Foi iniciado tratamento para Hepatite Aguda Grave com Entecavir 0.5mg/dia, com acompanhamento da equipe de transplante hepático. Após tratamento, a paciente evoluiu com queda progressiva dos níveis de AST/ALT e melhora da icterícia, com queda de bilirrubinas e normalização de RNI, recebendo alta hospitalar e mantido esquema de tratamento proposto, com normalização de exames laboratoriais e melhora clínica. Fonte: DE ALMEIDA, Rayra Menezes et al. EP-119-INFECÇÃO AGUDA GRAVE POR HEPATITE B NA AMAZÔNIA OCIDENTAL: RELATO DE CASO. The Brazilian Journal of Infectious Diseases, v. 28, p. 104043, 2024. Disponível em https://www.bjid.org.br/en-ep-119-infeccao-aguda-grave-articulo-resumen-S141386702400326X Acesso em: 07 dez. 2025.   ​5. a) ANALISE o padrão das enzimas hepáticas (AST, ALT, FA e GGT) e os sinais clínicos apresentados. EXPLIQUE o significado da colúria, o tipo de padrão de lesão hepática observado, e o que sugere a relação ALT > AST nesse contexto. 5. b) A partir da sorologia apresentada (presença de HBsAg, Anti-HBc total reagente e Anti-HBs, Anti-HDV, HAV IgM, Anti-HIV não reagentes) ESTABELEÇA o diagnóstico etiológico e JUSTIFIQUE com base nos marcadores virais. 5. c) EXPLIQUE a diferença entre exames que indicam lesão hepática e exames que avaliam função hepática, relacionando com o RNI descrito no caso. Em seguida, DISCUTA como o analista clínico poderia atuar de maneira estratégica diante de um caso de hepatite aguda grave.   Referências para consulta: SILVERTHORN, Dee U. Fisiologia humana. 7. ed. Porto Alegre: ArtMed, [2017]. E-book. p.673. ISBN 9788582714041. Disponível em: https://app.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788582714041/ . Acesso em: 07 dez. 2025. MOTTA, Valter. Bioquímica Clínica para o Laboratório - Princípios e Interpretações. 5. ed. Rio de Janeiro: MedBook Editora, 2009. E-book. p.209. ISBN 9786557830260. Disponível em: https://app.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9786557830260/ . Acesso em: 06 jan. 2026. MARSHALL, William J. Bioquímica Clínica - Aspectos Clínicos e Metabólicos. 3. ed. Rio de Janeiro: GEN Guanabara Koogan, 2016. E-book. p.235. ISBN 9788595151918. Disponível em: https://app.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788595151918/ . Acesso em: 06 jan. 2026. LIMA, Renata Sespede M. de O. Bioquímica Clínica. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Reimpresso em 2023. 244 P. ISBN: 978-85-459-2248-3. “Graduação - EaD”. Unicesumar. Material Didático Digital (MDD)- Enzimas hepáticas. [S.I]: 2022. Disponível em: https://sites.google.com/unicesumar.com.br/enzimas-hepaticas/p%C3%A1gina-inicial?authuser=0#h.o80ul6s2flzg Acesso em: 06 jan. 2026. DE ALMEIDA, Rayra Menezes et al. EP-119-INFECÇÃO AGUDA GRAVE POR HEPATITE B NA AMAZÔNIA OCIDENTAL: RELATO DE CASO. The Brazilian Journal of Infectious Diseases, v. 28, p. 104043, 2024. Disponível em https://www.bjid.org.br/en-ep-119-infeccao-aguda-grave-articulo-resumen-S141386702400326X Acesso em: 07 dez. 2025. Lala V, Zubair M, Minter DA. Liver Function Tests. [Updated 2023 Jul 30]. In: StatPearls [Internet]. Treasure Island (FL): StatPearls Publishing; 2025 Jan-. Disponível em: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK482489/ Acesso em: 07 dez. 2025. Exames laboratoriais para fígado e vesícula biliar. Manual MSD – Versão para profissionais de saúde. 2026. https://www.msdmanuals.com/pt/profissional/dist%C3%BArbios-hep%C3%A1ticos-e-biliares/exames-para-doen%C3%A7as-hep%C3%A1ticas-e-biliares/exames-laboratoriais-para-f%C3%ADgado-e-da-ves%C3%ADcula-biliar Acesso em: 07 jan. 2026. BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Departamento de Aids e Hepatites Virais. Manual técnico para o diagnóstico das hepatites virais. Brasília: Ministério da Saúde, 2018. Disponível em: https://www.gov.br/aids/pt-br/central-de-conteudo/publicacoes/2018/manual_tecnico_hepatites_virais_web_3108181.pdf/view  Acesso em 10 jan. 2026. Gold Analisa. Kit para determinação de aspartato aminotransferase (AST) por metodologia cinética UV. [S.l.]: Gold Analisa Diagnóstica Ltda, 2022. Disponível em: https://www.goldanalisa.com.br/images/upload/944a306156ccf2b0ced7e2ab1fe56592173dccd5ce162015acf8d8da9ba62c0b.pdf Acesso em: 06 jan. 2026. Gold Analisa. Kit para determinação de alanina aminotransferase (ALT) por metodologia cinética UV. [S.l.]: Gold Analisa Diagnóstica Ltda, 2022. Disponível em: https://www.goldanalisa.com.br/images/upload/033a3071dd0fbcf0f1444f38927a8803f47e3b07a35f6eca9ab68daa16441aac.pdf Acesso em: 06 jan. 2026. Conselho Federal de Farmácia. Gestão da Qualidade Laboratorial. (Brasília): CFF, 2011. Disponível em:  https://www.cff.org.br/sistemas/geral/revista/pdf/132/encarte_analises_clinicas.pdf Acesso em 10 jan. 2026.     ALGUMAS ORIENTAÇÕES FINAIS Sobre o arquivo a ser enviado: O arquivo deve ser enviado única e exclusivamente pelo seu Studeo, no campo "M.A.P.A." desta disciplina. Toda e qualquer outra forma de entrega deste Formulário de Resposta MAPA não será considerada. Apenas o formato de PDF será aceito. SOMENTE UM ARQUIVO ÚNICO PODE SER ANEXADO NO STUDEO. A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então faça tudo com cuidado, responda aos comandos adequadamente e mostre sempre o seu raciocínio de modo claro e direto. Problemas frequentes a evitar: - Coloque um nome simples no seu arquivo. Se o nome tiver caracteres estranhos (principalmente pontos) ou for muito grande, a equipe de correção pode não conseguir abrir o seu trabalho, e ele pode ser zerado. - Se você usa OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em .pdf para evitar incompatibilidades. - Verifique se você está enviando o arquivo correto! Identifique o arquivo com o seu primeiro e último nome e a disciplina, para evitar que você troque o arquivo na hora de anexar. Ex: MAPA_BioquimicaClinica_Maria.pdf. Como enviar o seu arquivo: - Ao final do enunciado desta atividade, no Studeo, tem uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade, ou arrastar o arquivo até ela. → Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo.

Capa do material: MAPA - ESOFT - ESTRUTURAS, PESQUISA E ORDENAÇÃO DE DADOS - 51_2026 - ESTRUTURAS, PESQUISA E ORDENAÇÃO DE DADOS
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MAPA - ESOFT - ESTRUTURAS, PESQUISA E ORDENAÇÃO DE DADOS - 51_2026 - ESTRUTURAS, PESQUISA E ORDENAÇÃO DE DADOS

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Enunciado: QUESTÃO 1 Estudante, Temos por certo que os desafios sempre contribuem com a aquisição de conhecimentos e competências desejadas. Assim, faz-se necessário relacionar o que se aprende com situações reais que podem ser encontradas no cotidiano. Você é convidado a realizar uma atividade discursiva para verificar como a disciplina pode contribuir para a sua experiência e formação profissional. ​Em uma empresa de logística, o setor de gestão de inventário enfrenta desafios para organizar eficientemente os dados de seus produtos. O inventário, que contém milhares de itens, é atualizado diariamente, e a busca por itens específicos tem se tornado um gargalo no processo de operação. Isso ocorre porque os dados dos produtos não estão ordenados, o que dificulta localizar rapidamente os itens necessários e gera atrasos no atendimento ao cliente. Para resolver esse problema, o setor de tecnologia da informação decidiu implementar um algoritmo eficiente de ordenação que possa ser utilizado para organizar o inventário e otimizar as operações de busca. O Shellsort foi escolhido devido ao seu desempenho superior em relação a outros métodos simples, como o Bubblesort e o Insertionsort, especialmente em listas maiores. Para essa atividade MAPA, é necessário que você implemente a ordenação Shellsort na linguagem C de forma que solucione o problema apresentado. O objetivo é criar um programa que ordene um conjunto de dados representando o inventário de produtos, utilizando o algoritmo Shellsort, garantindo maior eficiência na organização e no acesso às informações. Os dados de entrada serão fornecidos como uma lista de números inteiros, representando os códigos dos produtos no inventário. Os dados do inventário são 45, 23, 78, 12, 56, 89, 67, 34. ​Como entregar a atividade: O arquivo gerado na atividade deverá ser produzido a partir do TEMPLATE para atividade MAPA, disponibilizado no Studeo, e pode ser entregue com a extensão (.doc), (.docx) ou (.pdf) e anexado no ambiente da Atividade (no STUDEO).​ Orientações: Acesse o link do vídeo que o professor da disciplina gravou com orientações para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: FÓRUM DA DISCIPLINA >> FÓRUM DE AULA AO VIVO. Responda à atividade seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica. Após o envio não são permitidas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar! Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros estudantes, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação. Bons estudos! Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao seu Professor Mediador.

Capa do material: MAPA - ESOFT - SEGURANÇA E AUDITORIA DE SISTEMAS - 51_2026 - SEGURANÇA E AUDITORIA DE SISTEMAS
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MAPA - ESOFT - SEGURANÇA E AUDITORIA DE SISTEMAS - 51_2026 - SEGURANÇA E AUDITORIA DE SISTEMAS

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Enunciado: QUESTÃO 1 Estudante, Nessa atividade, você tem a oportunidade de refletir sobre como a disciplina que você está cursando pode enriquecer sua trajetória e qualificação profissional. Para isso, nessa atividade MAPA você é estimulado a investigar sobre temas relacionados à nossa área de Segurança e Auditoria de Sistemas. Vejamos o contexto a seguir: Um Plano de Segurança da Informação é essencial para proteger os ativos críticos de uma organização. Ele deve ser abrangente, adaptável e evoluir constantemente para enfrentar as mudanças na paisagem de ameaças e na tecnologia, segurança e privacidade, protegendo os seus dados de possíveis interceptações ou alterações por parte de atores mal-intencionados. Você foi contratado para a função de Gerente de Segurança da Informação na empresa Agro Inova Tech, que é uma das maiores no setor de Pesquisa Genética no agronegócio. Após alguns anos de muito planejamento estratégico, o conselho de diretores resolveu fazer o ingresso da empresa na Bolsa de Valores. A entrada de uma empresa na bolsa de valores exige um alto nível de transparência e segurança. A proteção dos dados da empresa, de seus acionistas e clientes é fundamental para a credibilidade e o sucesso no mercado financeiro. Nesse contexto, a implementação de um Plano de Segurança da Informação e a aplicação de auditorias internas e externas são requisitos essenciais. Como seu primeiro desafio, o conselho diretor solicitou para que você elaborasse uma estratégia para atender a demanda de um Plano de Segurança da Informação, que posteriormente passará por um processo de auditoria. Baseado no contexto, você deve entregar um ARQUIVO com as “questões respondidas” que estão listadas a seguir. Para isso, use o livro didático, as aulas conceituais e faça pesquisas complementares para elaborar as respostas. A) Construa pelo menos oito (8) atividades/passos necessários para a sua implementação, monitoramento e continuidade. B) Apresente cinco (5) vantagens, para a organização que resultarão deste novo plano. C) Descreva cinco (5) desafios na implementação de Plano de Segurança da Informação em uma empresa de grande porte como a Agro Inova Tech. D) Cite oito (8) soluções técnicas que devem apoiar todo esse processo para que ele seja bem concebido. ​IMPORTANTE! Como entregar a atividade: o arquivo gerado na atividade deverá ser produzido no Template, para atividade MAPA, disponibilizado nos Materiais da Disciplina no Studeo, e pode ser entregue com a extensão (.pdf) e (docx) e anexado no ambiente da atividade (no STUDEO). IMPORTANTE! 1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina ou no Fórum Interativo. 2. Responda a todos os itens, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo. 3. A entrega deve ser feita por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina. 4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica. 5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar! 6. Lembre-se de que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros estudantes, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino. 7. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se de que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. 8. Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação. 9. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação. Boa atividade!

Capa do material: MAPA - INTERFACE HUMANO-COMPUTADOR
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MAPA - INTERFACE HUMANO-COMPUTADOR

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Enunciado: Questão anulada Restam para o fim da Atividade Avaliativa Data final atingida! A Atividade Avaliativa está indisponível. Tempo esgotado ! A Atividade Avaliativa está indisponível.

Capa do material: MAPA - NEUROCIÊNCIA DA FELICIDADE E INTUIÇÃO
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MAPA - NEUROCIÊNCIA DA FELICIDADE E INTUIÇÃO

R$ 59,90

Enunciado: Questão anulada Restam para o fim da Atividade Avaliativa Data final atingida! A Atividade Avaliativa está indisponível. Tempo esgotado ! A Atividade Avaliativa está indisponível.

Capa do material: MAPA - PROGRAMAÇÃO AVANÇADA - 54_2025
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MAPA - PROGRAMAÇÃO AVANÇADA - 54_2025

R$ 39,90

O desenvolvimento de sistemas envolve lidar com uma série de situações inesperadas que podem comprometer a execução normal de uma aplicação. Em um cenário simples, como um programa de cadastro de produtos, o usuário pode fornecer uma entrada incorreta ao digitar letras em vez de números no campo destinado ao preço. Esse tipo de falha, aparentemente trivial, pode causar a interrupção imediata do programa e afetar toda a experiência do usuário. Quando ampliamos essa análise para ambientes corporativos mais complexos, como sistemas bancários, hospitalares ou de gestão empresarial, a gravidade de erros não tratados se torna ainda mais evidente, podendo resultar em perdas financeiras, falhas de segurança ou até impactos na vida de pessoas. A linguagem Java, ao longo de sua evolução, incorporou um modelo robusto para o tratamento de exceções, possibilitando que erros sejam capturados e tratados de maneira controlada. Esse mecanismo é baseado em blocos como try, catch e finally, que permitem definir pontos de verificação e de recuperação dentro do código. Dessa forma, em vez de o programa encerrar abruptamente diante de uma falha, ele consegue executar rotinas de tratamento, emitir mensagens claras ao usuário e até corrigir o problema quando possível. Essa abordagem não apenas melhora a confiabilidade do sistema, mas também reforça a percepção de qualidade por parte do cliente. Em sistemas distribuídos e aplicações que dependem de integrações externas, como conexões com bancos de dados ou serviços via rede, a ocorrência de erros é praticamente inevitável. Uma conexão pode ser interrompida por instabilidade na internet, um arquivo pode estar ausente no momento da leitura ou um valor numérico pode ultrapassar os limites esperados. Nesses casos, a simples ausência de tratamento adequado pode levar a falhas em cascata, comprometendo módulos inteiros da aplicação. Por isso, entender e aplicar corretamente os recursos de tratamento de exceções é um diferencial essencial para desenvolvedores que buscam qualidade e resiliência em seus projetos. Outro ponto importante está na separação entre o fluxo normal do programa e o fluxo de tratamento de erros. Sem um mecanismo estruturado, o desenvolvedor precisaria inserir múltiplas verificações condicionais em diversas partes do código, tornando-o confuso e de difícil manutenção. O modelo de exceções de Java, ao contrário, centraliza e organiza o tratamento, permitindo que o código principal se mantenha mais limpo e legível. Essa característica está diretamente associada a boas práticas de engenharia de software, uma vez que facilita a manutenção e a evolução dos sistemas ao longo do tempo. Além da captura e tratamento direto, a linguagem também oferece o mecanismo de propagação de exceções, utilizando a palavra-chave throws. Isso significa que, em determinadas situações, o método que detecta o erro pode não ser o mais apropriado para resolvê-lo, delegando essa responsabilidade para métodos de níveis superiores. Essa propagação é útil, por exemplo, em sistemas em camadas, onde a lógica de interface com o usuário, a lógica de negócio e a persistência de dados estão separadas. Cada camada pode decidir se trata o erro ou se o repassa adiante, até que seja devidamente resolvido em um ponto mais estratégico. Um exemplo prático está na leitura de arquivos. Um método que tenta abrir um arquivo inexistente pode lançar uma exceção FileNotFoundException. Caso esse método esteja em um módulo de acesso a dados, talvez ele não deva decidir o que fazer diante dessa falha, mas apenas notificar a camada superior por meio da propagação. Assim, o módulo de interface com o usuário pode ser o responsável por exibir uma mensagem clara, sugerindo ao usuário verificar se o arquivo realmente existe ou se o caminho foi digitado corretamente. Esse tipo de organização mostra a força do modelo de exceções como ferramenta para manter a separação de responsabilidades dentro de um sistema. Outro aspecto essencial é a possibilidade de criação de exceções personalizadas. Muitas vezes, as exceções oferecidas pela biblioteca padrão de Java não são suficientes para expressar problemas específicos de um domínio de negócio. Imagine, por exemplo, um sistema bancário em que uma tentativa de saque ultrapassa o saldo disponível. Embora fosse possível lançar uma exceção genérica, como IllegalArgumentException, criar uma exceção própria, como SaldoInsuficienteException, torna o código mais expressivo e facilita a manutenção. Ao lançar uma exceção personalizada, o desenvolvedor consegue comunicar de forma clara o tipo exato de problema ocorrido, permitindo que ele seja tratado de maneira diferenciada. Esse uso de exceções personalizadas também facilita a vida de equipes de manutenção. Ao se depararem com logs ou mensagens de erro, os desenvolvedores conseguem identificar rapidamente a causa do problema, sem a necessidade de análises longas ou confusas. Em grandes projetos, onde diferentes equipes trabalham em conjunto, essa clareza se torna ainda mais valiosa, reduzindo custos de suporte e acelerando o processo de correção de falhas. Portanto, o tratamento de exceções não deve ser visto como um recurso opcional ou secundário dentro do desenvolvimento em Java, mas como uma prática essencial para garantir a robustez, a clareza e a confiabilidade dos sistemas. Ele está diretamente relacionado às boas práticas de engenharia de software e deve ser incorporado desde as primeiras fases de desenvolvimento, não apenas em momentos de correção de falhas. Assim, os sistemas produzidos tornam-se mais resilientes, preparados para lidar com imprevistos e capazes de oferecer uma experiência consistente ao usuário, independentemente dos erros que possam surgir. JUNIOR, E. A. O.; PEREIRA, R. de L. Programação Avançada. Maringá: Unicesumar, 2016. Reimpresso em 2023.​ Assim, é necessário para esta atividade MAPA que você: Questão 1. Explique, com suas próprias palavras, a importância do tratamento de exceções em Java e como ele contribui para a confiabilidade dos sistemas. Questão 2. Desenvolva um exemplo de código em Java que utilize try-catch-finally para capturar uma exceção de entrada inválida ao tentar converter uma String em número decimal. import java.util.Scanner; public class CadastroProduto { public static void main(String[] args) { Scanner sc = new Scanner(System.in); System.out.print("Digite o preço do produto: "); double preco = Double.parseDouble(sc.nextLine()); System.out.println("Preço com desconto: " + (preco * 0.9)); /* incluir: "Erro: valor inválido! Digite um número válido." sc.close(); System.out.println("Execução finalizada."); */ } } Questão 3. Descreva como a propagação de exceções (uso de throws) pode ser aplicada em cenários mais complexos de sistemas. Questão 4. Analise criticamente a possibilidade de criação de exceções personalizadas (extends Exception) e explique em que situações isso se torna vantajoso. Como entregar a atividade: A atividade deve ser elaborada em um arquivo de TEXTO, seguindo o TEMPLATE disponível no MATERIAL DA DISCIPLINA no Studeo. O arquivo final deve ser salvo com a extensão .PDF ou .DOC. Após finalizar, você deve anexar o arquivo no ambiente da atividade dentro do Studeo. Dicas para realizar a atividade: Durante as aulas, o professor fornecerá dicas que podem ser utilizadas para a confecção das suas atividades. Assim, é de suma importância participar das aulas ao vivo ou assisti-las posteriormente. Assista às aulas conceituais da disciplina. Orientações importantes: - Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Arquivos > Material da Disciplina. - Lembre-se de que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros estudantes, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme as normas da Instituição de Ensino. - Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. - Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação. - Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação. - Anexe o arquivo na atividade, clicando sobre o botão Selecionar arquivo. - Após anexar o trabalho, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após "Finalizar o Questionário", não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado). Boa atividade!

Capa do material: MAPA - PROGRAMAÇÃO E CÁLCULO NUMÉRICO - 51_2026 - PROGRAMAÇÃO E CÁLCULO NUMÉRICO
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MAPA - PROGRAMAÇÃO E CÁLCULO NUMÉRICO - 51_2026 - PROGRAMAÇÃO E CÁLCULO NUMÉRICO

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Enunciado: QUESTÃO 1 Atividade Mapa Caro estudante! Imagine que você é responsável por um grande projeto, por exemplo, construir uma ponte que conecte duas cidades separadas por um rio, não há espaço para erros, pois vidas dependerão da segurança e da funcionalidade do que você projetar. Ou ainda, imagine que você está projetando um sistema de controle ou projetando a parte elétrica de uma grande indústria, variáveis precisam ser controladas para garantir o bom funcionamento da indústria. Resolver problemas complexos não é apenas uma habilidade desejável na engenharia, mas uma necessidade absoluta. É aqui que entram duas ferramentas fundamentais na sua formação: o raciocínio lógico e a capacidade de realizar cálculos numéricos através da programação. 1) Descreva com suas palavras a importância de se utilizar métodos numéricos em aplicações científicas, técnicas, e dentro da engenharia. Apresente exemplos de aplicabilidade prática, se necessário. 2) Explique, detalhadamente, o método da bisseção e sua aplicação na resolução de equações não lineares. Em sua resposta, aborde os seguintes pontos: a) O princípio matemático que fundamenta o método. b) As condições necessárias para o método ser aplicável. c) Descreva o algoritmo básico do método, incluindo como a solução é aproximada iterativamente. d) As vantagens e desvantagens desse método em comparação com outros métodos numéricos para encontrar raízes de funções. Utilize exemplos simples para ilustrar sua explicação, se necessário. 3) Explique as diferenças entre o método de Newton para encontrar raízes de equações não lineares e a interpolação de Newton utilizada para construir polinômios interpoladores. Em sua resposta, aborde os seguintes pontos: a) O objetivo principal de cada método e os tipos de problemas que eles resolvem. b) A base matemática de cada abordagem, destacando como as fórmulas e os conceitos são aplicados. c) As condições ou requisitos para aplicar cada método. Boa atividade!

Capa do material: PORTFÓLIO - ADSIS - IMERSÃO PROFISSIONAL: FÁBRICA DE SOFTWARE - 54_2025
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PORTFÓLIO - ADSIS - IMERSÃO PROFISSIONAL: FÁBRICA DE SOFTWARE - 54_2025

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Olá, estudante! Chegou o momento de explorar de forma PRÁTICA os conteúdos aprendidos na nossa disciplina. Para realizar a atividade MAPA, você precisa cumprir duas etapas, a saber: ​(1) PRIMEIRA ETAPA: análise da situação-problema Uma biblioteca escolar quer reduzir atrasos na devolução de livros. Hoje, o controle é feito em planilhas; quando um empréstimo vence, o aluno só descobre no balcão ou quando recebe uma cobrança escrita. A direção decidiu criar um recurso simples no aplicativo da escola: enviar lembretes de devolução com data e título do livro, e permitir que o aluno visualize seus prazos em uma tela única. Para que esse recurso funcione, é preciso organizar informações básicas: quem é o aluno, qual livro está emprestado, qual é a data de devolução, e como avisá-lo (notificação no app e e-mail). A solução deve ser clara e direta, sem programação nesta atividade — o objetivo é descrever as entradas, saídas e regras de negócio de forma que qualquer pessoa entenda. No desenvolvimento de software, a disciplina mostra que sistemas ficam mais compreensíveis quando se nomeiam as “coisas do domínio” (por exemplo: Aluno, Livro, Empréstimo) e se explica o papel de cada uma. Essa forma de pensar está ligada aos conceitos de classes e objetos (o que a coisa “é” e o que ela “faz”), além da ideia de regras para decidir o que pode ou não pode acontecer. Esses fundamentos aparecem no material base quando diferencia classes (modelo) e objetos (instâncias) e apresenta elementos como atributos e métodos. Outro ponto é que, mesmo num recurso pequeno, precisamos de regras simples e de decisões (ex.: “se a data de hoje for maior que a data de devolução, marcar como ‘em atraso’”). No livro de Programação Avançada, as decisões e repetições são apresentadas como estruturas que dão fluxos diferentes a um programa — aqui, vamos apenas descrevê-las em linguagem natural, sem código nem pseudocódigo. Por fim, o livro de Programação para Dispositivos Móveis reforça que entender objetos, classes, atributos e métodos ajuda a manter o sistema organizado e evolutivo. Para esta atividade, basta nomear as entidades e explicar o papel de cada uma em uma frase. ​(2) SEGUNDA ETAPA: realização da atividade (a) Objetivo do recurso. Explique, em linguagem simples, o que é o “Lembrete de Devolução de Livros”, para quem ele serve e qual problema resolve. Evite termos técnicos. (b) Entradas, saídas e regras). Liste 3 entradas, 2 saídas e 3 regras. Descreva tudo em frases curtas. (c) Três “coisas do domínio” e o papel de cada uma. Indique 3 entidades e escreva 1 frase para cada uma explicando o papel na solução (o que representa e para que serve). Relacione com a ideia de classes/objetos do material base, sem detalhes técnicos. (d) Como o usuário interage Descreva, do ponto de vista do aluno, o caminho na tela: onde ele vê os prazos, como recebe o lembrete e o que aparece quando um livro está em atraso. Foque na experiência do usuário. ​ ​​ATENÇÃO: - Acesse o vídeo orientativo disponível na Sala do Café para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. - A entrega deve ser feita, exclusivamente, por meio de um arquivo .pdf. - Utilize o template de entrega da atividade MAPA, disponível no Material da Disciplina. - Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e não se esqueceu de nenhum detalhe. - Após o envio não são permitidas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar! - Lembre-se de que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros estudantes, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino. - Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se de que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. - Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação. - Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação. Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu Professor Mediador. Bons estudos!

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PORTFÓLIO - ADSIS - IMERSÃO PROFISSIONAL: PROJETO DE INTERFACE - 51_2026 - IMERSÃO PROFISSIONAL: PROJETO DE INTERFACE

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Enunciado: QUESTÃO 1 Estudante, agora é hora de aplicar os conceitos aprendidos na disciplina em um cenário prático. Vamos lá? A avaliação heurística é um método para identificar problemas de design em uma interface de usuário. Os avaliadores julgam o design com base em um conjunto de diretrizes (chamadas heurísticas) que tornam os sistemas fáceis de usar. Uma avaliação heurística pode ser conduzida com qualquer conjunto de heurísticas. Para avaliar a usabilidade, recomendamos as 10 heurísticas de usabilidade de Jakob Nielsen − um conjunto de diretrizes gerais baseadas na compreensão do comportamento humano, da psicologia e do processamento de informações. Para domínios ou tipos específicos de avaliações de usabilidade, você pode considerar o uso de outras heurísticas específicas do domínio, em conjunto. Fonte: https://www.nngroup.com/articles/how-to-conduct-a-heuristic-evaluation/. Acesso em: 9 fev. 2026. A partir das informações apresentadas, acesse e analise o seguinte site: https://portaldatransparencia.gov.br/ Considerando sua navegação pelas principais funcionalidades do Portal da Transparência, realize uma avaliação heurística da interface utilizando as 10 heurísticas de usabilidade de Jakob Nielsen. Sua avaliação heurística deve contemplar os seguintes pontos: 1) Quais heurísticas são atendidas de forma satisfatória, apresentando exemplos práticos encontrados no site (escolha no mínimo três heurísticas). 2) Quais heurísticas apresentam falhas ou oportunidades de melhoria, explicando os problemas identificados (escolha no mínimo três heurísticas). 3) Sugestões de melhoria para pelo menos dois problemas de usabilidade encontrados, justificando-as com base nas heurísticas avaliadas. A resposta deve demonstrar compreensão dos conceitos de usabilidade, clareza na argumentação e capacidade crítica na análise da interface avaliada. IMPORTANTE: 1. Acesse o link do vídeo que o professor da disciplina gravou com orientações para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: MATERIAL DA DISCIPLINA. 2. Responda à atividade seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente. 3. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Formulário de entrega da atividade MAPA disponível no material da disciplina. Envie em formato doc, docx ou pdf. 4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica. 5. Após o envio não são permitas alterações ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar! 6. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino. 7. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está correta?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. 8. Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação. 9. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação. Bons estudos! Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao seu Professor Mediador.

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Enunciado: QUESTÃO 1 TEXTO-BASE O objetivo desta atividade é desenvolver uma produção acadêmica em formato de Resumo Expandido, aprofundando o problema de pesquisa e a hipótese definidos na Atividade de Estudo 01, por meio de análise bibliográfica e documental, articulando cena, perspectiva teológica e fundamentação teórica. ​A pesquisa acadêmica em Teologia exige a capacidade de aprofundar problemas teóricos identificados a partir de situações concretas da vida comunitária cristã. Na Atividade de Estudo 01, você analisou uma cena específica e formulou um problema de pesquisa e uma hipótese à luz de uma perspectiva teológica determinada. Nesta atividade MAPA, espera-se que você avance da problematização para a investigação teórica, consultando bibliografia especializada e documentos teológicos que sustentem, aprofundem ou tensionem a hipótese inicialmente formulada. O resumo expandido deve evidenciar a capacidade de articular teoria, tradição teológica e análise crítica da realidade eclesial. ENUNCIADO O resumo expandido é um gênero acadêmico que sintetiza, de forma estruturada e fundamentada, os principais elementos de uma pesquisa em desenvolvimento. No campo da Teologia, esse formato permite explicitar o problema investigado, a metodologia adotada e os principais argumentos teóricos mobilizados. Considerando o problema de pesquisa formulado na Atividade de Estudo 01, você deverá desenvolver um resumo expandido que demonstre domínio conceitual da perspectiva teológica escolhida e capacidade de análise crítica a partir de fontes acadêmicas e documentais.​ COMANDO Com base exclusivamente no problema de pesquisa e na hipótese definidos na Atividade de Estudo 01, elabore um RESUMO EXPANDIDO, observando rigorosamente as orientações a seguir: 1) Tema e delimitação  - O tema do MAPA deve ser o mesmo da Atividade 1. - Não é permitido alterar a cena, a perspectiva teológica, o problema ou a hipótese. 2) Metodologia obrigatória O trabalho deverá adotar metodologia de análise bibliográfica e documental, contemplando: - Artigos científicos, teses, dissertações (publicados a partir de 2018).  - livros de referência, e a Bíblia. - Documentos institucionais ou eclesiais pertinentes à perspectiva teológica escolhida. 3) Estrutura obrigatória do Resumo Expandido (use o formulário padrão) O arquivo anexado deve conter, obrigatoriamente, os seguintes elementos: - Título (centralizado tamanho 12 em maiúscula) Claro, objetivo e coerente com o problema de pesquisa. - Autor Nome completo do estudante (alinhado à esquerda). - Resumo (até 250 palavras) Tema, problema de pesquisa, hipótese, metodologia e principais argumentos. - Palavras-chave De 3 a 5 termos (inicial em maiúscula, separados por ponto). - Introdução Contextualização do tema; Apresentação do problema e da hipótese; Justificativa teológica da pesquisa. Metodologia Descrição da análise bibliográfica e documental; Indicação do tipo de fontes utilizadas. - Desenvolvimento Discussão teórica aprofundada; Diálogo com autores da perspectiva teológica escolhida; Citações diretas para dar fundamentação teórica. Análise crítica da cena à luz da fundamentação teórica. - Considerações finais Retomada do problema e da hipótese; Síntese das principais contribuições do estudo; Possíveis desdobramentos da pesquisa. - Referências Mínimo de três fontes acadêmicas, conforme normas da ABNT. 4) Normas e formatação Extensão: 5 a 8 páginas; Fonte: Arial, tamanho 12; Espaçamento entre linhas 1,5; Alinhamento justificado Margens: superior e esquerda 3 cm; inferior e direita 2 cm; Normas da ABNT para citações e referências. 5) Regras importantes O trabalho será submetido à verificação de originalidade/plágio; O não atendimento à estrutura exigida implicará desconto na nota; O MAPA deverá ser entregue exclusivamente em formato de arquivo anexo em formato .DOC (Word). RESULTADO DE APRENDIZAGEM ESPERADO Ao final do MAPA, o estudante deverá demonstrar: - Capacidade de aprofundamento teórico do problema formulado; - Domínio da perspectiva teológica escolhida; - Uso adequado da metodologia científica em Teologia; - Coerência entre Atividade 1 → MAPA.​ O QUE É UM RESUMO EXPANDIDO? Um resumo expandido é um gênero acadêmico que apresenta, de forma sintética porém aprofundada, os principais elementos de uma pesquisa em desenvolvimento, permitindo explicitar o tema, o problema de pesquisa, a hipótese, a metodologia e os principais argumentos teóricos mobilizados. Diferentemente do resumo simples, ele não se limita à síntese inicial do trabalho, mas desenvolve a discussão de maneira estruturada, mantendo rigor científico. Em geral, o resumo expandido é organizado nas seguintes seções: título, autor(es), resumo (com até 250 palavras), palavras-chave, introdução (contextualização do tema e apresentação do problema e da hipótese), metodologia, desenvolvimento (discussão teórica fundamentada), considerações finais e referências, seguindo as normas acadêmicas vigentes.

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